古诗词阅读基础知识点总结

　　古诗词是中国特有的文体，具有特殊的格式和韵律。

　　 1、诗歌按节奏可分为古诗和现代诗两大类。 古体诗和近体诗是唐代形成的概念，是从诗歌节奏的角度来划分的。

　　（一）古诗：包括古诗（唐以前的诗歌）、楚辞、乐府诗。 《宋》、《歌行》、《吟》、《曲》、《经》等古诗体裁的诗歌也属于古体诗。 古诗不注重对仗，押韵比较自由。 古代诗歌的发展轨迹：《诗经》→楚辞→汉赋→汉乐府→魏晋南北朝民歌→建安诗→陶诗等文人五言诗→唐代古风新乐府。

　　（2）现代诗：现代诗与古诗相对，又称现代诗。 它是唐代形成的格律诗。 它分为两种类型。 对字数、句数、层次、韵律等都有严格的规定。

　　 ① 一类称为“绝句”，每句有四句。 五言诗简称五绝，七言诗简称七绝。

　　 ②一种叫“律诗”，每首八行，五言诗称五律，七言诗称七律，八句以上称排律。 。

　　（3）词：又称诗、长短句、曲调、调词、乐府等。其特点：声调有固定的框架，句子有固定的数量，词有固定的声音。 根据字数的不同，可分为长调（91字以上）、中调（59～90字）、小调（58字以内）。 单词可分为单声调和双声调。 双音分为两个部分。 单词的一段称为块或片，第一段称为前块、上块、上片，第二段称为后块、下块、下片。

　　 (4)曲：又称词语、乐府。 元曲包括散曲和杂剧。 散曲起源于金代，盛于元代，其风格与词相似。 特点：除了固定字数外，还可以添加衬字，口语使用较多。 散曲包括小曲和套曲两种。

　　 2、按内容分类：可分为叙事诗、抒情诗、送别诗、边疆诗、山水田园诗、怀旧诗（史诗）、物物诗、哀悼诗、寓言诗等。

　　（一）诗眼：“诗眼”一词最早见于北宋。 苏轼诗云：“天工忽转去，诗眼巧增又失”。 诗眼是诗歌中最能发意、表达最有力的关键词。 诗眼是理解诗歌的一把钥匙。 抓住诗眼，领会大意，可以有效帮助解决问题。 王安石的《春风绿江南岸》用“绿”字代替“至”、“过”、“儒”、“满”字，取“绿”字的颜色”并提升文章形象。

　　 (2)提字：提字是修辞方法之一，即根据内容和意境的需要，精心挑选最恰当、最有表现力的词语来表达意思。 其目的是用最恰当的词语准确、生动地表达人或事。 古人写诗时，常有“唱一言，扭断数茎须”的意境。

　　 (3)形象：所谓形象，是指客观形象通过创作主体独特的情感活动所创造的艺术形象。 简单地说，图像就是含有“意”的“象”，是用来表达主观感受的客观对象。 在比较文学中，意象的名词解释是：所谓“意象”，可以简单地说就是主观“意义”和客观“象”的结合体，即融入诗人思想的“物象”。和感情，被赋予了某种特定的形象，具有特殊的意义和文学意义。 简单来说，就是通过借物来表达情感。

　　 (4)表现手法：表现手法广义上是指作者在措辞、表达思想感情时所采用的特殊的组织句子的方式。 分析一件作品，我们可以从点到点具体地把握它特殊的表达方式。

　　注：又由于现代汉语不再注重表达技巧和表达技巧的区别，因此可以认为两者是统一的。 但如果我们要严格区分表现技巧和表达技巧。 表达自己的志向，表达自己的情感，表达自己的情感，直接表达自己的思想，对比，衬托，衬托，表达自己的抱负，象征，想象，联想，反思，寄情于景，对比，使劲，以景抒悲，夸张，渲染环境，虚实结合，点面结合，动静结合，以动定景落静、伏笔、设置悬念、侧面描写、正面描写、直接抒情、间接抒情、修辞手法、锤炼文字、以小见大、句型选择等。

　　古诗词阅读原则：

　　 1、抓住诗的眼睛，抓住意象，理清意境

　　一、诗的眼睛 诗是语言的艺术，古人写诗时特别注重“炼词”。 一行或一首诗中最具表现力的词通常是动词或形容词。 如《悠然见南山》中的“见”字，《红杏枝闹春》中的“闹”字等，使诗形象生动，富有境界。

　　 2、意象诗中作者所表现的景物，是景物所表达的客观“象”与作者的“情”和咏物所表达的“意”的完美结合。 古诗词中的意象往往是约定俗成、有规律的。 例如：“梅花”是品德高尚的象征； “月”代表思乡之情； “鸿雁”是传递信息的使者等，有时诗人也会塑造一组意象。 例如，马致远的《秋思》创作了11个形象，以“断肠人”为中心形象，表达了他对秋天回到怀远的思念。

　　 3、意境是文学艺术作品中一幅自然与生活和谐广阔的图画，渗透着作者含蓄丰富的情感，形成能够引起读者想象和思考的艺术境界。 优秀的古诗词所创造的意境具有广阔的艺术空间。 诗歌意境（情境）之间的关系，往往是寄情于景、触景生情、交融于景。 意境特点有：慷慨悲壮、雄浑雄浑、宁静自然、苍劲壮观、悲壮苍凉、孤独寂寥等。可见，抓住这些关键点，就可以跨越语言障碍，快速触及诗人的精神世界，进入诗歌的艺术境界，解读诗歌、解答疑问。

　　 2.掌握古诗词基础知识

　　诗歌分为古体诗（又称“古体诗”）和现代体诗（又称“格律诗”）。

　　 3.把握诗歌的不同主题

　　根据诗歌题材和内容的不同，古诗可分为风景（抒情）诗、回忆（咏物）诗、咏史（怀念）诗、咏物（志向之词）诗、田园（山水）诗。 ）诗、边塞（征服）诗。 ETC。

　　诗歌鉴赏五个步骤：

　　【第一步】先看诗歌类型（按表现方式分为现实主义和浪漫主义；按内容分为田园诗和边塞诗）古诗一般选择唐诗和宋诗，大部分是抒情诗，抒情诗可分为情景抒情、借古抒情、抒发愿望。 抒情风景诗主要把握风景与情感的关系； 借古诗一般都把握古今的关系。 什么事物表明什么诉求，这是第一步。

　　【第二步】到诗的后半部分，找到诗的中心（作者想表达什么，他想表达什么）。

　　【第三步】看诗的前半部分，想一想写了哪些意象，这些意象构成了什么样的画面，这些画面有什么特点，这些画面对诗的中心有什么作用（这其实就是景与景的融合，也就是把握意境）。

　　 [第四步] 做五个必看的事情：

　　 ①必看标题（标题往往是诗的眼睛，或者是中心事件，有助于理解诗的内容）；

　　 ②必读作者（识人、谈世事、了解作者风格）；

　　 ③必读笔记（可以通过这个了解诗的情感基调、难点的知识典故，有时还附有答案）；

　　 ④必看名句（中心句、诗眼往往都在这里。诗歌欣赏往往就是名句欣赏）；

　　 ⑤一定要读题干（题干方向性很强，一定要看清楚要求，必须结合原诗内容和题干回答问题，不能解释清楚）概念空了。答案一定要有针对性、有方向性。什么、想要什么、给什么，这个很重要，可以说是重中之重）。

　　【第五步】看看诗中所用的技巧，这样就很容易欣赏古诗了。 在组织一首诗时，一般可以使用以下表达方式：这是什么类型的诗，诗人采取了什么样的风景，形成了什么样的画面（或者用什么样的形象描述来描绘），以及表达了诗人什么样的思想和情感。 在艺术特色方面，主要采用了哪些表现手法，达到了什么样的表现效果。 或者这样说：这首诗运用（表现、修辞、表现）手法，写（意象）（某某）特点，表达（突出）（某某）思想感情，发挥作用。 （某某）角色。

　　诗歌鉴赏六读：

　　 1.读诗名。

　　古诗词除部分词、词、调外，大多都有题名。 它们要么表明写作对象、写作重点，要么表达情感基调。 如《洛城春夜闻笛》，交代了引发情感的时间、地点和事件。 “听邻吹笙”、“凤鸣声如彩霞横空”，是从《吹笙》中演绎出来的； “墙外不知谁家”，选自《邻居》； “疑似千树碧桃花”，仍是从标题中扣除，即笙声所产生的幻觉（注意“疑”字），而不是“庭院美丽”的描述。

　　二读“快报”。

　　古诗词所表达的思想情感，往往蕴含在意象之中而不显露。 但也有一些诗歌中个别词句明显地表达了思想情感倾向。 阅读时，要把这些有价值的信息圈起来，与全诗结合起来体会。 如赵谷的《江楼旧情》中，“独上江楼，觉孤寂。月光如水天，共赏月的人在哪里？”景色依稀和去年一样。” “独上江楼”句表达了诗人孤独的身影和孤独。 情感上，第三句“走到一起”与之呼应。 “想得小”直接表达了不知所措的感觉。 产生这种感觉的原因在于第三句或第四句。 又如李白的《菩萨漫》：“素林大漠烟织，寒山悲青。暮入高楼，楼上有人愁。玉石”阶空而立，鸟归匆匆，归程何处？长亭更短，“悲”“悲”触景生悲，孤寂悲；抒发情感整个词的基调；“空”表达了等待的痛苦和无果；“归”明确地表达了思念家乡的感觉。高考选的诗大多是绝句，绝句一般是“死张献之”第四句表达主旨，如《峨嵋山月歌》《思念君去榆州》《春夜洛城听笛》《谁担不起故乡之情》韵律诗一般是一两联描写情景、叙述，三四联议论抒发情感，如杜甫的《夜行书》、《登岳阳楼》等。 。

　　三、读图。

　　诗意意象包括物象（意象）和人物意象。 古诗词中常用的意象往往具有相对稳定的意义，如柳树、春草、残莲、粟、菊、梅、竹、杜鹃（秭归）、沙鸥等，但不能机械地理解。 例如，“柳”一般用来表达分离的情感，但在“柳绿江平”、“柳头月上”、“柳暗花明”等句子中，又村亮”，“刘”字与“刘”不谐音。 ，与分离无关。 图像要结合观看，多幅图像要组合起来形成意境。 例如，有的学生看到“竹笋上没有人看到野鸡，沙子上小鸡睡在妈妈旁边”时，就会片面解读“没有人看到”“睡在妈妈旁边”。正如杜甫的孤独。 诗人结合“砂石路上的杨树”、“溪边的荷叶”等意象，描写了晚春景象的生机和情趣，流露着深情，没有孤独感。 有的人物形象描述物象，如“蜀僧抱青羽，西行峨眉山，为我挥手，如听千山松音”。 更多的是抒情主角（诗人）的形象，如《洛阳亲友》如相问，冰心在玉壶里。”表达了抒情主角纯洁纯真的感情。 （诗人）。

　　第四，看笔记。

　　注释有的解释写作背景，有的解释疑难词语，有的揭示典故意义。 它们对理解诗歌起着一定的作用。

　　例如：天津试卷中的《听四川和尚君弹琴》提供了三个注释。 ”①青气：古代著名的竖琴。②流水：借用“山流水”的典故。③霜钟：据《山海经？ 中山经》，凤山有九钟，霜降时鸣响。

　　这三个音符分别写名琴、听者的感受、琴声与钟声的交融。 据此，我们可以推断出这首诗的基本内容。

　　五、读“有无”。

　　在无中见有，在有中见无。 古诗言简意赅，是浓缩的作品。 空白处较多，请读者合理填写。

　　例如：“西出阳关，无故人”，

　　无中生有：我再也见不到故人了，我只看到黄沙，西风，夕阳，还有无尽的思念之情……”我只能看到长江在江河中流淌。天空”，

　　有事无物：只有长江之水流向天，而远远望去，却不见朋友的帆。 朋友随船而逝，我的思绪追着水而来。 “祖国山环绕”，“周围都有”，但城市空荡荡，昔日的繁华已不复存在。 类似的句子还有“国破山河”、“天上姑苏台有月”等句。

　　六、读类型。

　　读诗时，根据题材了解体裁，有助于理解诗。

　　如：咏景诗、咏物诗、咏别诗、咏边塞诗、咏史诗、游子思归诗、咏妻子和人民诗等。